Ideas, creencias y conocimientos

VIDEOS y materiales adicionales para el TEMA 9 "FORMAS DE PENSAR"

Este debate contiene 51 respuestas, tiene 3 mensajes y lo actualizó Imagen de perfil de Patricia Patricia hace 4 años, 5 meses.

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  • #8955
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    Sandra Reyes
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    Acá el segundo anuncio que les comparto y que es de un aparato para hacer ejercicio con él podemos trabajar los conceptos de

    CONOCIMIENTO
    EVIDENCIA
    JUSTIFICACIÓN
    CREENCIAS
    VERDAD

     

    Algunas preguntas para iniciar la discusión son: ¿Qué expone el anuncio? ¿Qué tipo de conocimiento, verdad y creencias implica el anuncio? Respecto a la pregunta anterior ¿consideras que la verdad, el conocimiento y las creencias que presenta el anuncio se justifican y presentan evidencias al respecto? ¿Qué forma de pensamiento implica el anuncio?

    #8956
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    Sandra Reyes
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    Acá el tercer anuncio que hoy les propongo es sobre una de las llamadas marcas más prestigiosas de equipo electrónico “Apple”, aunque el mensaje del anuncio está en inglés su traducción es “Piensa diferente” y a través del mismo podemos trabajar los conceptos de

    VERDAD
    CONOCIMIENTO

    Algunas preguntas para iniciar la discusión son: ¿Qué intenciones crees que tiene el anuncio? ¿Cuál es la relación entre “pensar diferente”, la verdad y el conocimiento? ¿Hay formas de pensar diferentes, cómo lo sabemos? ¿A qué se refiere el anuncio con “Piensa diferente”?

    #8958
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    Acá el cuarto anuncio de Coca-Cola que nos ayudará a trabajar los conceptos

    EVIDENCIA
    DUDA
    CERTEZA

    Algunas preguntas para iniciar la discusión son: ¿Qué expresa el anuncio? ¿Qué evidencia o certeza tenemos de lo que expone el anuncio? ¿Podríamos dudar de la frase del anuncio, por qué? ¿Qué forma de pensamiento implica o considera el anuncio al utilizar ese tipo de expresión “Destapa la felicidad”?

     

    #8960
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    Acá el quinto y último anuncio que les propongo es de un shampo y a través de su análisis podemos trabajar el concepto

    CRÍTICA

    Algunas preguntas para iniciar la discusión son: ¿Qué trata de exponer el anuncio? ¿Tiene alguna intención particular? ¿Crees que es posible hacer una crítica de este tipo de anuncio? ¿Qué formas de pensamiento generan este tipo de anuncios?

    Espero que la estrategia les haya gustado y les ayude en sus clases. Dudas y comentarios son bienvenidos.

    #8962
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    Profesores ahora les comparto la pasada estrategia sobre memes* para reflexionar los conceptos de nuestra área de interés. Acá el primer meme que nos permitirá trabajar los conceptos de

    CONOCIMIENTO
    CRÍTICA

    Algunas preguntas que les sugiero para iniciar la discusión son: ¿Qué forma de pensamiento sostiene o respalda lo que el meme dice? ¿Es posible hacer una crítica a la filosofía a través del meme y de qué tipo? ¿Consideras que podemos conocer a través del meme la utilidad o no de la filosofía y de qué tipo de conocimiento se trataría?

    Espero la estrategia les guste y sea de utilidad. Dudas y comentarios son bienvenidos.

    *MEME: En el contexto de internet, un meme suele ser una imagen (tomada de caricaturas, series de t.v., personajes, etcétera) que generalmente busca hacer burla de una situación, cosa o persona del pasado, presente e incluso futuro.

    #8964
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    Sandra Reyes
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    Acá el segundo meme que nos permitirá analizar los conceptos de

    VERDAD
    CREENCIAS
    JUSTIFICACIÓN

    Algunas preguntas para iniciar la reflexión son: ¿Cómo interpretas el meme? ¿Qué tipo de creencias está tratando de aprobar o desaprobar el meme y cómo las intenta justificar? ¿Encuentras en este meme un valor de verdad? ¿Por qué?

    #8966
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    Sandra Reyes
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    Acá el tercer meme que nos permitirá analizar los conceptos de

    DUDA
    INFERENCIA
    RAZONABILIDAD

    Algunas preguntas para iniciar la reflexión son: ¿Cómo interpretas el meme? ¿Qué duda se plantea en el meme? ¿Se trata de una inferencia, cuál sería? ¿Qué tipo y cómo explicas la razonabilidad de lo que dice el meme respecto a los videojuegos, violencia, el monopoly y la riqueza?

    #8968
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    Sandra Reyes
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    Acá el cuarto meme que nos permitirá analizar los conceptos de

    CERTEZA
    EVIDENCIA

    Algunas preguntas para iniciar la reflexión son: ¿Cómo interpretas el meme? ¿Qué tipo de evidencias nos presentan las redes sociales, como facebook, para tener certeza de algo? En relación con la pregunta anterior ¿Consideras que esas evidencias y certezas son suficientes para que consideremos facebook como un espacio para pensar y discutir, por qué?

    #8970
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    Sandra Reyes
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    Profesores acá la estrategia #ViernesMusical les recuerdo que esta ESTRATEGIA nos invita a que a través de canciones REFLEXIONEMOS sobre los dintintos CONCEPTOS de nuestra área de interés “Formas de pensar”. La canción que les propongo hoy se llama “Sentimiento original” y es del grupo de reegae Godnwana, con ella podemos trabajar los conceptos de

    CREENCIAS
    VERDAD

    Para emplear esta estrategia les recomiendo comenzar con una serie de preguntas que pueden ser: ¿Qué expresa la canción? ¿A qué tipo de verdad se estaría refiriendo? ¿Qué tipo de creencias refiere y cuál es su relación con la verdad? ¿Qué forma de pensamiento podemos considerar está presente en la canción?

    Espero sus comentarios.

    #9151
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    Patricia
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    Un video que puede servir como detonante para una sesión. Trata sobre el método cartesiano y la duda metódica. Puede mostrarlo al grupo y luego preguntar qué opinan sobre el contenido. ¿Para qué necesitamos un método, según el video? Sobre los ejemplos que plantea: ¿es cierto que los sentidos no son de fiar? ¿De qué más duda Descartes? ¿Qué certeza encontró Descartes con su método? ¿Es Descartes un escéptico o no y por qué? Otra opción (clase invertida): deje de tarea a los estudiantes que vean el video en casa o en donde tengan acceso a internet. Pida que contesten por escrito las preguntas propuestas. En clase, discutan qué les parece el método cartesiano y si lo podrían aplicar para resolver algún problema que les interese.

    #9234
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    Patricia
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    FILÓPOLIS. Filosofía para no iniciados, es un sitio catalán que simula una ciudad, con lecturas y ejercicios en línea para nivel bachillerato. Puede servirnos de material de apoyo complementario. Incluye conceptos y textos de epistemología, lógica, metafísica, ética, estética, filosofía de la religión, historia de la filosofía, etc. El sitio fue diseñado y es mantenido por el profesor de filosofía  Lorenzo Vallmajó Riera (autor del libro para bachillerato Historia de la Filosofía, Barcelona: Edebé, 2003.)

    http://www.xtec.cat/~lvallmaj/index2.htm

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    #9257
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    Patricia
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    Muy recomendable este video de VSauce,  canal educativo en YouTube,  sobre coincidencias “escalofriantes”. Pueden ponerle subtítulos en español. ¿Cómo explicamos que sucedan coincidencias improbables? A veces recurrimos a hipótesis injustificadas o teorías de la conspiración. El creador de VSauce, Michael Stevens, menciona varios sesgos cognitivos que nos ayudan a entender por qué a veces sólo destacamos ciertos patrones o aspectos en los fenómenos que nos hacen verlos como coincidencias misteriosas.

    #9622
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    Patricia
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    Dilbert y escépticos

    Hace tiempo compartí esta imagen del cómic DILBERT pues tiene que ver con el escepticismo. Dilbert habla por teléfono con la Asociación de Escépticos. Pregunte al grupo: ¿Qué preguntas le hacen a Dilbert? Podemos inferirlo a partir de sus respuestas. ¿Qué opinan de que, horas después, Dilbert continúa respondiendo las dudas que tienen los escépticos sobre su identidad? ¿Tiene término la serie de dudas del escéptico, o prosiguen hasta el infinito? ¿Es posible terminar la serie de dudas del escéptico? ¿Cómo podría Dilbert terminar esa conversación?

    • Esta respuesta fue modificada hace 4 años, 8 meses por Imagen de perfil de Patricia Patricia.
    #9635
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    Patricia
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    Un concepto del área 9 es “razonabilidad”. ¿Qué diferencia existe entre ese concepto y el de “racionalidad”? Según Chaim Perelman: «mientras las nociones de “razón” y de “racionalidad” se vinculan a criterios bien conocidos de la tradición filosófica, como las ideas de verdad, de coherencia y de eficacia, “lo razonable” y “lo irrazonable” están ligados a un margen de apreciación admisible y a lo que, excediendo de los límites permitidos, parece socialmente inaceptable» (Perelman 1984)

    G.H. von Wright explica la diferencia entre racionalidad y razonabilidad de esta manera: «la racionalidad […] tiene que ver primariamente con la corrección formal del razonamiento, con la eficacia de los medios para un fin, la confirmación y la puesta a prueba de las creencias. Está orientada a fines. […] Los juicios de razonabilidad, a su vez, están orientados a valores. Ellos se ocupan de la forma correcta de vivir, de lo que se piensa que es bueno o malo para el hombre. Lo razonable es, por supuesto, también racional, pero lo “meramente racional” no es siempre razonable.» (G.H. von Wright, 1993, 173)

    Podemos proponer a los estudiantes que reflexionen sobre esta imagen de la serie DARIA. Puede presentarles primero la imagen y luego leer con ellos las diferencias entre “razonabilidad” y “racionalidad” según Perelman y von Wright. Plan de discusión: ¿Cómo evaluarían la actitud de la profesora o tutora: es racional o razonable? ¿Cómo evaluarían la respuesta de Daria ante la insistencia de la profesora: es racional o razonable? Justifiquen sus respuestas.

    • Esta respuesta fue modificada hace 4 años, 8 meses por Imagen de perfil de Patricia Patricia.
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    #9908
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    Patricia
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    ¿Cómo sé que sé lo que sé? Escepticismo Cartesiano y La Matrix en el episodio 5 de “CRASH COURSE PHILOSOPHY”. Tiene opción para poner subtítulos en español al verlo en línea. Puede pedir al grupo que vean el episodio en casa o donde tengan acceso a Internet. Después, puede preguntarles cuáles son los temas centrales del video y discutirlos en clase.

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